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2018

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有必要做一次新生閱讀調查

作者：

　　新學年開學，對于剛剛步入校園的學生而言，新教師的關注點也許各不相同：有的教師習慣把課程講授先放在一邊，著手于迅速增強彼此了解;有的教師期望出些偏題怪題難倒學生，以樹立自己的威信;也有教師抽時間一一做家訪，了解學生的實際情況。

　　作為與新生的首次相遇，教師理應給學生留下良好的第一印象，畢竟良好的開端意味著成功的一半——師生之間建立良好的關系，彼此相互吸引、喜歡，能幫助學生盡快了解、適應學校生活。但作為教育教學的一部分，教師除了要在外表和教學設計上多花心思，也有必要對學生實際做一次深入而全面的調查，據(jù)此開展有針對性的教育教學，更好開啟學習之旅。

　　從現(xiàn)實來看，教師有必要了解新生入學之初，上學前班的情況、知識的掌握水平、家長自身的教育觀等，尤其是獲取學生的閱讀習慣、閱讀水平等第一手資料，這樣能對以后的閱讀教學、學科教學等起到事半功倍的效果。相對而言，這比第一節(jié)課按部就班講知識、講習慣更有價值，能更好幫助新生做好閱讀上的銜接，盡快讓學生找到閱讀樂趣，通過閱讀來開啟快樂新學年生活，產生自我成就感。

　　我的一位同行好友就是非常值得學習的教師。每接手一個新班級，她要做的第一件事，就是或通過問卷或打電話，對新生的閱讀狀況進行調查，然后針對學生的閱讀狀況、閱讀能力進行分級分類，進而給學生推薦適合的書籍，并想方設法在班級里辟出藏書豐富的讀書角，幫助學生愛上讀書，進而愛上求知。

　　而且，我這位好友不只是詳細了解學生的閱讀水平，還通過各種方式調查學生的家庭藏書、親子共讀情況、閱讀偏好如何等內容。在她看來，這些信息對于拉近師生關系、做好班級管理，以及幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣、提高其閱讀素養(yǎng)和聽說讀寫能力，乃至培育未來的終身讀者，都很有意義。多年下來，她教出來的學生大多喜歡看書，即使到了中學、大學，依然愿意與書為友。

　　此舉其實還有更深一層的啟示，那就是如果在新生眼中，新老師是一位愛閱讀、重視閱讀、視閱讀為日常教育教學一部分的讀者，那么無形中為學生樹立了閱讀榜樣，也自然而然地會培育出一大批愛讀書、追隨經典的學生。眾所周知，小學階段的主要任務固然是學習新知、初步完成社會化，但通過閱讀來構建對世界、他人、自我的認識，通過閱讀來培養(yǎng)自主學習能力和找到自身的特長所在，也是重要任務之一。而達成這一任務，沒有堅實的閱讀調查、有針對性的閱讀推薦、持之以恒的閱讀指導、融洽的班級閱讀氛圍，是無論如何也做不到的。

　　如果說開學之初新教師重在讓彼此有個好印象、讓教育有個好開端，那么這個好印象、好開端不妨從對新生做好閱讀調查開始?，F(xiàn)實也告訴我們，老師對學生了解得越深入、越全面，師生之間的關系就越近，越能相互吸引。智育、德育是如此，閱讀也是這樣。當教師有意識做好閱讀調研，將之作為一個重要課題常年堅持下來，閱讀風氣不僅會很快形成，教育成果也能立竿見影。

　　(作者系山東省滕州市龍陽鎮(zhèn)張莊小學教師）

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